Die Frage ist nicht so einfach, wie sie klingt

Irgendwann wird von jedem Lehrer erwartet, die Frage zu beantworten: Warum sind Sie Lehrer? Sie klingt einfach, fast harmlos. Die Leute erwarten meist eine klare Antwort über Leidenschaft, Berufung, Einfluss oder die Liebe zum Beruf. Sie erwarten die Art von Antwort, die sich sauber in eine Ausbildungsaufgabe, ein Vorstellungsgespräch oder ein kurzes persönliches Statement einfügt.

Doch die Frage, warum ich mich dafür entschieden habe, Lehrer zu werden, fühlt sich zeitweise unehrlich an. Die Antwort kann nicht völlig zynisch sein, auch wenn Zynismus ehrlich wäre. Es würde sich unangenehm anfühlen. Und hundertprozentige Ehrlichkeit ist nicht immer die beste Kommunikationsstrategie im Umgang mit empfindsamen Wesen.

Die einzige Option, die bleibt, ist eine aufgeblähte Wahrheit, deren rauere Kanten mit Zucker überzogen sind.

Dies ist keine umfassende Sicht auf die Welt der Lehrer. Es ist kein Versuch, eine unausgewogene Haltung zu rechtfertigen. Es ist einfach ein Versuch, die Frage zu beantworten. Dies begann als eine Aufgabe in der Lehrerausbildung und wurde langsam zu etwas, das ich mit dem Rest der Welt teilen sollte.

Lehrer haben komplexe Rollen. Ich habe den Beruf persönlich nie als mögliche Karriere betrachtet. Diese beiden Aussagen beschreiben, woher ich komme. Ich war überrascht von dem Wissensumfang, der für diese Arbeit erforderlich ist. Außerdem hatte ich mich wegen einer belastenden Erfahrung an öffentlichen Schulen vom Klassenraumumfeld distanziert.

Diese Erfahrung begann an meinem ersten Schultag und endete erst, als ich als Lehrer in einen Klassenraum trat.

Mein Antrieb war einfach und realistisch motivierend: Wir alle müssen unseren Lebensunterhalt verdienen.

Warum sollte sich irgendjemand dafür entscheiden?

Es ist nicht schwer, gute Gründe dafür anzuführen, warum jemand kein Lehrer sein sollte.

Es gibt unter Lehrern eine zweifelhafte Menge an Pessimismus und Zynismus, und das ist angesichts der Arbeitsbelastung und der öffentlichen Anerkennung, die sie dafür erhalten, nicht überraschend. Zudem sind dem Beruf zahlreiche negative Stereotype angeheftet.

Eine weitere Quelle der Anspannung liegt in der Natur der Arbeit selbst: Unterricht planen, bewerten, Klassenverhalten und, nicht weit dahinter, persönliche Verstrickungen. Mitunter geriet ich mit Menschen aneinander, denen ich eigentlich helfen sollte. Viele brachten vorgefasste Meinungen mit, die zu Konflikten führten.

Der private Sektor kürzt an allen Ecken und Enden und wählt Abkürzungen, um mehr Gewinn herauszupressen. Der öffentliche Sektor wird durch Politiker und Budgetkürzungen belastet.

Warum sollte also irgendjemand aus irgendeinem Grund überhaupt darüber nachdenken, zu unterrichten?

In öffentlichen Schulen halten es viele für sinnlos. Im privaten Sektor kann es zu einem toxischen Umfeld werden. Die Arbeit wird von einem Zeitplan bestimmt. Man ist dort, um anderen Menschen zu helfen, sie zu verändern, und das führt oft zu Widerstand.

Es kann auch dazu führen, dass man mit Managern und Abteilungsleitern aneinandergerät. Im privaten Sektor dominiert bei Lehrern und ihren beruflichen Bedürfnissen oft ein Fließbanddenken. Dem Lehrer werden ein Lehrbuch, ein Lehrerhandbuch mit Lösungsschlüsseln für Aktivitäten und ein Ablaufplan für den Lehrplan zur Verfügung gestellt. Lehrmaterialien werden verpackt und sind bereit, von den Schülern konsumiert zu werden.

Diese Werkzeuge mögen die Arbeit erleichtern, doch das Denken dahinter ist fehlerhaft und verdient eine eigene Diskussion.

Und doch bin ich hier

Ich habe das alles drei Jahre lang überstanden, und wahrscheinlich werde ich auch alles überstehen, was noch kommt. Ich habe festgestellt, dass es ein gewisses Maß an Glauben an Menschen braucht, um sich auf den Prozess einzulassen, sie zu formen. Und genau darum geht es in vielerlei Hinsicht bei Bildung.

Ich habe nie bequem in einem öffentlichen Klassenzimmer gesessen. Dennoch bin ich ein Produkt davon. Also habe ich darauf geachtet, mich von meinen eigenen Erfahrungen als Schüler zu lösen und die Fehler der Vergangenheit niemals auf meine Praxis zu übertragen.

Es gibt auch ein Gefühl der Erfüllung, wenn ich sehe, wie ein Gesicht aufleuchtet wegen etwas, das ich gerade getan habe. Ich habe symbolische Geschenke von Schülern erhalten, die schätzten, wie ich ihr Leben beeinflusst habe.

Ich begann im privaten Sektor und war bereits mit einer Reihe von Stereotypen über Schüler gefüttert worden: ihr Verhalten, ihre Snobismus, ihr angeblicher Mangel an Disziplin. Ich betrat den Klassenraum mit zitternden Beinen und trockenem Hals, und irgendwie habe ich es überstanden.

Zu meiner Überraschung gefiel es den Schülern.

Ich erwartete keine Dankbarkeit von ihnen, und doch war genau das, was ich erhielt. Ein einfaches „Danke, Herr Lehrer“ machte mir den Tag. Daran wusste ich, dass ich etwas richtig machte.

Das Klassenzimmer ist Chaos, aber es lebt auch

Ein Lehrer hat Autonomie, aber diese Autonomie wird von Zeit, Inhalt, Meilensteinen und Leistung geprägt. Jede Unterrichtsstunde ist anders. Jede Klasse ist vielfältig. Das bedeutet, dass jeder Tag besonders sein kann, aber auch, dass an jedem Tag etwas auf neue Weise schiefgehen kann.

Man muss durch das Chaos, das Durcheinander und den Lärm navigieren und die Schüler trotzdem an ihr Ziel bringen. Sie sind der Kapitän eines Schiffes, und alle schauen zu Ihnen auf, wenn es um Führung geht.

Es gibt gute Tage.

Es gibt schlechte Tage.

Bisher habe ich ein dramatisches Bild davon gezeichnet, wie diese Erfahrung für mich war. Ich wusste all das nicht, als ich mich zum ersten Mal dafür angemeldet habe. Eines der ersten Dinge, die ich lernte, war, dass Beziehungen zu Schülern wichtig sind, besonders weil Lernen entmutigend sein kann.

Eine gute Beziehung ist in schwierigen Momenten wichtig. Schüler müssen Ihnen genug vertrauen, um Ihnen in den Kampf gegen Verwirrung, anstrengende Aufgaben und erschöpfte Körper zu folgen.

Ich habe experimentiert. Manchmal bin ich vom Weg abgekommen. Ich habe Unterrichtsstunden mitten im Verlauf geändert. Die Schüler bemerkten die Arbeit, wenn es schwierig war, und schätzten sie. Sie hielten durch bei Tests und Quizzen. Sie vertrauten mir in ihren Momenten des Zweifels.

Ich habe dazu beigetragen, ihr Leben zu verändern und ihnen zu helfen, auf eine Weise zu wachsen, die sie nicht für möglich gehalten hätten. Sie entdeckten neue Dinge über sich selbst. Das ist für sie und für die Person, die dazu beigetragen hat, lohnend.

Was der Unterricht zurückgibt

Das ist noch nicht alles, was es für mich als Lehrkraft daran gibt. Der Klassenraum gibt mir auch die Chance, mehr zu lernen und neue Einsichten über das Leben zu gewinnen, und er verbindet mich mit einer größeren Gemeinschaft von Lehrkräften: Menschen mit derselben DNA wie ich, trotz Unterschieden in Idealen und Stil, und mit denselben Zielen vor Augen.

Die Lehrerfahrung ist reichhaltig, selbst wenn ihre Belastungen nur mäßig erträglich sind. Auf persönlicher Ebene entsteht Erfüllung daraus, ein anregendes Umfeld zu schaffen, in dem Schüler wachsen und lernen können, nicht nur über den Stoff, sondern auch über sich selbst. Diese Aussage mag übertrieben sein, aber sie bleibt wahr.

Unterrichten erfordert Glauben, Sprünge ins Ungewisse und die Bereitschaft, immer wieder zu erscheinen, wenn sich die Arbeit schwer anfühlt, das System kaputt anfühlt und die Ergebnisse nicht immer sofort sichtbar sind. Am Ende jedes Meilensteins gibt es ein Gefühl des Erfolgs, und es gibt die Chance auf positive Emotionen, Engagement, Beziehungen, Bedeutung und Leistung.

Warum bin ich also Lehrkraft? Nicht weil die Antwort rein ist, nicht weil der Beruf leicht ist und nicht weil ich mit einer heldenhaften Vision hineingegangen bin. Ich bin Lehrkraft, weil die Arbeit irgendwo zwischen Notwendigkeit, Unbehagen, Chaos und Dankbarkeit anfing, wichtig zu werden.

Quellenhinweis

Verwendete Quellen: Dieser Beitrag basiert auf meinem ursprünglichen Entwurf, in dem ich darüber nachdenke, warum ich Lehrer wurde, über die Herausforderungen des Unterrichtens und über die persönliche Bedeutung, die ich im Klassenraum gefunden habe.