La vie est un désordre, alors ceci semble être une introduction appropriée

La vie est un désordre. Ce n’est probablement pas ce à quoi vous vous attendiez pour l’ouverture d’un billet intitulé Qu’est-ce que Project English ?, mais j’ai déjà créé une attente et je l’ai rompue dès la première phrase. Espérons que cela ne deviendra pas un thème récurrent.

Si vous lisez ceci, il y a de bonnes chances que vous soyez un enseignant, un apprenant en langues, quelqu’un intéressé par l’un des projets de ce site web, ou quelqu’un qui a cliqué sur un lien et se demande maintenant qui a fait tout cela.

Je m’appelle Abderrahman Alamrani, et je suis professeur d’anglais au Maroc. C’est généralement à ce moment-là que la biographie professionnelle est censée commencer : diplômes, qualifications, expérience et phrases respectables sur une passion pour l’éducation. Je peux vous en donner une partie, même si mon entrée dans l’enseignement n’a pas été particulièrement ordonnée.

J’ai une licence en études anglaises, que j’ai hésité à terminer, mais que j’ai finalement obtenue. Après avoir passé environ un an à n’en faire pas grand-chose, j’ai décidé qu’il serait peut-être utile de trouver un emploi. Ma formation d’enseignant ne s’est pas déroulée en un seul endroit ni dans le cadre d’un seul programme. Elle a commencé par une formation initiale dans une école privée et s’est poursuivie à travers des webinaires, des séminaires et d’autres possibilités de formation plus formelles, au Maroc comme à l’étranger. Plus tard, lorsque je suis entré dans le processus d’intégration au système d’enseignement public, j’ai suivi la formation requise dans un centre régional d’éducation et de développement professionnel dans le cadre de l’obtention du poste dans la fonction publique.

Le centre régional n’a donc pas été le point de départ de tout. Lorsque j’y suis arrivé, j’avais déjà passé du temps à apprendre, à me former, à observer et à travailler dans différentes parties du métier, dans différents contextes.

Je suis qualifié pour enseigner aussi bien dans des établissements publics que privés, dans la plupart des niveaux que je suis susceptible de rencontrer. Je dis la plupart parce que je n’ai que très peu d’intérêt à enseigner à quelqu’un de plus jeune qu’environ quinze ans.

C’est la version professionnelle. La version moins polie, c’est que je n’apprécie pas particulièrement l’endroit où l’enseignement m’a mené comme carrière. Le travail en lui-même m’importe toujours, et je tiens à le faire correctement, mais ma relation avec la profession qui l’entoure est beaucoup plus complexe. De mon point de vue, les possibilités d’avancer sont limitées sans s’éloigner de la classe et aller vers l’administration, la bureaucratie, la paperasse et des emplois qui ont de moins en moins à voir avec l’enseignement proprement dit.

Il y aurait bien plus à dire à ce sujet, mais ce n’est pas le sujet de cet article.

Alors pourquoi ce site web existe-t-il ?

Project English existe en partie parce que j’ai d’autres compétences et intérêts qui n’ont pas beaucoup de place dans mon travail au sein de l’administration.

La technologie en est l’exemple le plus évident. On parle beaucoup d’intégrer la technologie dans l’éducation, et maintenant de plus en plus de l’IA dans l’éducation, mais la réalité quotidienne dans laquelle je travaille est bien plus simple. Un tableau blanc et des marqueurs restent les principales technologies de la classe. Un projecteur peut être utile, mais projeter le même contenu qui aurait pu être distribué sur papier n’est pas exactement la transformation numérique que les gens imaginent lorsqu’ils lisent des titres sur l’avenir de l’éducation.

Cet écart m’a toujours dérangé, et il me dérange encore plus lorsque les conversations passent immédiatement à l’IA alors que des problèmes beaucoup plus ordinaires d’accès, d’infrastructure, de littératie numérique, d’équipement et d’usage pratique en classe restent non résolus.

Peut-être que les titres sur les technologies éducatives représentent de sincères tentatives d’améliorer les choses. Peut-être que certains ne sont surtout que des titres. Je deviens de plus en plus méfiant face à l’écart entre les annonces et ce qui atteint réellement une salle de classe. Je vous promets que je n’essaie pas de bâtir tout un site web autour du cynisme ; j’ai simplement parfois du mal à faire la différence entre les tentatives sincères et le baratin.

Construire des choses me donne un autre endroit où mettre cette énergie.

Project English est mon portfolio

L’explication la plus simple reste la meilleure : Project English est mon portfolio.

C’est là que je présente des projets, des services, des expériences, des applications, des outils pédagogiques, des écrits et d’autres choses que je crée. Certains résolvent de vrais problèmes. D’autres existent parce que je me suis demandé ce qui se passerait si je combinai une idée avec une autre. D’autres encore sont des exercices consistant à créer quelque chose simplement parce que je voulais voir si j’en étais capable.

Le nom lui-même n’est pas particulièrement malin. Project English m’est venu à l’esprit parce qu’il me fallait un nom et que je n’arrivais pas à en trouver un meilleur. J’ai trouvé un certain réconfort dans le fait que l’un des produits technologiques les plus influents de ces dernières années s’appelle ChatGPT, un nom technique incroyablement générique qui est pourtant devenu une marque mondiale.

Project English est donc resté, et, pour être juste, cela décrit assez bien le site. L’anglais fait partie de mon travail, et la plupart de ce que je fais ici commence comme un projet.

Quêtes principales et quêtes secondaires

J’ai tendance à répartir ce que je crée entre ce qui ressemble à des quêtes principales et des quêtes secondaires.

Les quêtes principales sont généralement liées à l’enseignement. Le Test de positionnement Project English en est un exemple. Il offre aux apprenants un moyen gratuit d’obtenir une estimation de leur niveau d’anglais, qu’ils aient ou non l’intention d’étudier avec moi par la suite.

Le Learning Hub est beaucoup plus spécifique. Je l’ai construit pour mes vrais élèves comme un site web léger de type LMS où je peux publier des ressources, des devoirs, des tests diagnostiques, des fiches d’exercices et du matériel complémentaire. C’est ma tentative de rendre l’idée d’intégrer la technologie à mon propre enseignement réellement utile, plutôt que de la laisser n’exister que dans une présentation ou un titre.

Il y a aussi des applications et des outils que j’utilise pour le travail. Scholaris, Notivaet Studio entrent globalement dans cette catégorie, ainsi que d’autres outils que j’ai construits et que je pourrai éventuellement rendre publics.

Ce sont les quêtes principales. Les quêtes secondaires sont l’endroit où les choses deviennent moins sensées.

Parfois, j’ai simplement envie de créer des choses

Ma première application était Spanio, un compteur d’événements et de jours. Il existe déjà beaucoup d’applications qui font quelque chose de similaire, donc son existence est difficile à justifier comme tentative de combler un énorme vide sur le marché. Ce n’a jamais vraiment été le but. Pour moi, c’était un exercice de création. Je voulais la faire, alors je l’ai faite. Et, en l’occurrence, je l’utilise aussi tous les jours pour suivre les événements et les échéances, ce qui me suffit comme justification.

Imperial Epigraphs a commencé différemment. J’utilisais un site web et je n’arrêtais pas de penser que l’idée fonctionnerait mieux pour moi sous forme d’application. Finalement, la question évidente s’est posée : pourquoi ne pas en faire une ? Alors je l’ai fait.

Il y a d’autres applications de ce genre en préparation. Quelques-unes ont déjà été planifiées, même si une opportunité inattendue m’a récemment obligé à ralentir une partie du reste du travail pendant que je vois où cela mène.

Je fais aussi de la musique. Je prends des photos. J’écris. Je me suis appris assez de programmation pour créer les choses que je voulais créer, d’abord grâce à des livres et des tutoriels, puis avec l’expérience de plus en plus étrange de construire des logiciels avec l’IA, en parallèle du processus habituel qui consiste à chercher, poser des questions, se tromper et trouver les réponses.

Je ne me considère pas comme un programmeur, un photographe, un musicien ou un écrivain exceptionnel. Je suis simplement assez intéressé par chacun de ces domaines pour continuer à créer, et Project English leur offre un endroit où exister ensemble.

Et puis il y a le blog

Le blog a une fonction légèrement différente. Les projets montrent ce que je crée. Le blog est l’endroit où je peux expliquer comment je vois les choses.

Certains articles portent sur l’enseignement de l’anglais parce que c’est le domaine dans lequel je travaille. D’autres parlent de technologie, d’IA, d’éducation, de livres, de langue, de culture numérique, de choses que j’ai regardées ou lues, ou de questions qui sont restées assez longtemps dans ma tête pour que les écrire devienne le moyen le plus simple de m’en débarrasser.

Je n’essaie pas de transformer chaque article en recherche académique, et je n’ai pas envie de faire semblant que chaque pensée doive devenir un grand argument. Parfois, je veux expliquer quelque chose. Parfois, je veux recommander un livre ou une ressource. Parfois, je veux démonter une idée. Parfois, je ne suis pas d’accord avec la manière dont un sujet est abordé et je veux assez d’espace pour expliquer pourquoi.

Ce qui m’amène à la question évidente.

Pourquoi un blog et pas une chaîne YouTube ?

Personne ne lit plus les blogs, apparemment. Tout le monde regarde des vidéos. Tout doit être court, visuel, immédiat, optimisé, découpé, sous-titré et prêt à survivre à une durée d’attention mesurée en secondes.

C’est probablement un excellent argument pour lancer une chaîne YouTube. Ce n’est pas vraiment moi non plus.

Je regarde YouTube, parfois beaucoup, mais je lis encore des blogs, des articles, des livres, de la documentation, des essais et de longs textes sur des sujets qui m’intéressent. Si j’ai le choix, je préfère généralement lire et écrire plutôt que regarder quelqu’un expliquer la même idée à une caméra.

La vidéo peut être informative, magnifiquement produite, divertissante et utile. Je ne dis pas le contraire. Je préfère simplement le texte quand je veux explorer correctement une idée, et j’aime mieux écrire quand je veux comprendre ce que je pense réellement.

Donc Project English a un blog. C’est peut-être démodé. Je peux vivre avec ça.

Ce que je veux que cet espace fasse

Mon objectif pour Project English n’est pas particulièrement compliqué. Je veux un endroit pour montrer ce que je crée, expliquer pourquoi j’en crée une partie, partager ce que je sais et, parfois, faire quelque chose d’utile pour quelqu’un d’autre.

Les outils pédagogiques ont des usages précis. Le Placement Test existe pour les apprenants qui veulent une estimation de leur niveau. Le Learning Hub existe pour mes étudiants. Les applications résolvent chacune un problème particulier ou répondent à une variante de et si je faisais ça ? Le blog est l’endroit où je peux écrire sur tout ce qui entoure ces projets et les autres sujets qui m’intéressent.

Certaines choses ici seront sérieuses. Certaines seront des expériences. Certaines pourront échouer. Certaines seront probablement remplacées plus tard par de meilleures versions. C’est très bien. Un portfolio qui ne montrerait que des choses parfaitement abouties ne serait de toute façon pas une représentation très fidèle de ma façon de travailler.

Donc, Project English, c’est ça : mon portfolio, mes projets, mes écrits, et une collection de quêtes principales et de quêtes secondaires qui partagent le même site web. Si quelque chose ici vous est utile, c’est encore mieux.

Commencer à explorer

Si c’est votre première visite, le plus simple pour comprendre Project English est tout simplement de regarder autour de vous. Vous pouvez essayer le Placement Test, explorer les projets et applications, lire le blog, ou consulter les pages individuelles des projets pour voir ce que chacun fait.

Certains projets sont faits pour les apprenants, d’autres pour mes étudiants, d’autres pour les enseignants, et d’autres existent parce que je voulais les construire. Il n’y a pas d’ordre imposé. Choisissez simplement le terrier de lapin qui vous semble intéressant.